2-5 岁儿童记忆力、注意力、想象力和感知力的发展

2至5岁儿童的感知能力是主动且高效的。感知一个物体意味着孩子用它做一些实际的动作。逐渐地，感知会变成一个独立的过程。孩子主要感知明亮多彩的事物，尽管这或许并非必需。在森林、田野中散步以及欣赏绘画有助于发展感知能力。

记忆力会随着感知能力的发展而提高。儿童主要进行无意识的记忆和复述。然而，自主记忆也会逐渐发展。这得益于与成人沟通范围的显著扩大。为了理解成人的言语，儿童必须记忆和复述大量的内容。此外，掌握语言能力的过程对记忆力的要求也很高：不仅要记住单词的发音，还要记住它们的组合。没有记忆力，就不可能理解成人的言语，也不可能聆听童话、故事和诗歌。

孩子可以长时间专注地聆听。他会多次重复同一件事，并且始终保持同样的兴趣和热情。因此，他能更好地记住所听到的内容。你们都见过孩子是如何“阅读”篇幅较长的童话故事或诗歌的！

由于语言能力的快速发展，语言记忆和逻辑记忆也随之发展。自然而然地，孩子更容易记住他的活动与什么相关，尤其是与游戏相关。如果记忆的需求源于成人的指示或与游戏相关，那么记忆就更容易发生。研究表明，当孩子有意识地进行某件事时，他们会记得更牢。但机械记忆在儿童记忆的形成过程中也占据着非常重要的地位。

在这个年龄段，孩子最容易记住明亮的事物。而且，事物越明亮，记忆中保留的时间就越长。孩子很难记住类似的事物或事件。例如，当谈论一个节日时，孩子可以把对这个节日的记忆与对另一个节日的记忆联系起来。如果一个事件充满了动作、人物和印象，那么孩子可能甚至记不住他所看到的任何内容。例如，一个三岁的男孩在看完马戏表演后，除了响亮的音乐外，什么都记不住。因此，他只记得过去经验中已经熟悉的内容。

孩子们很容易分心。他们并不总是能够集中注意力，例如阅读童话故事。一个孩子可以专心地听童话故事，但当一个陌生人走进房间（尤其是带着礼物）时，他的注意力会立即被转移，并集中在一个新的物体上。但随着时间的推移，孩子的兴趣开始扩展，他可以更长时间地专心听童话故事，或者看着玩具，或者观察妈妈在厨房里的动作。工作活动对改变注意力的性质有着特别强大的影响（注意力逐渐从非自愿变为自愿）。它教会孩子们关注实现特定目标的需要，并遵循成年人的指示。

想象力发展的基础是思想的积累和经验的拓展。但由于婴儿经验尚浅，想象力也较为贫乏。有时人们会说孩子的想象力非常丰富，因为他的幻想有时是无止境的。事实上，孩子的想象力“比成年人的想象力贫乏、薄弱、单调得多……”（KD Ushinsky）。对孩子来说，没有什么是不可能的！他不明白生活中有些事情是不可能发生的（例如，人不能像鸟一样飞翔），由于缺乏知识，他只能“尽情地”幻想。

正是由于知识匮乏，孩子们才轻易相信芭芭雅嘎、戈里尼奇巨蛇、不死的科什切伊以及其他童话人物。对他们来说，严寒老人和雪姑娘在除夕夜从哪里来的问题根本不存在——当然，他们不会想到从森林里来。因此，3到5岁的孩子仍然可以被灌输任何寓言故事，并且很容易相信。“……对孩子来说，没有不可能的事，因为他们不知道什么是可能的，什么是不可能的”（KD乌申斯基）。

到了5岁，孩子们的想象力会更加发达。如果说以前的游戏，即使是角色扮演，都相对简单，那么现在，孩子们在开始游戏之前，就会在想象中规划行程。比如，如果是去非洲旅行，孩子们就会开始讨论他们所知道的旅行细节：“我们需要一架飞机，我们需要一名飞行员，我们需要一名空姐，一名猎人（当然，需要带枪），我们需要一名医生等等。” 游戏开始时，所有角色都已分配完毕，游戏脚本也已编写完毕，然后游戏按照预先计划好的计划进行，当然，参与者也会进行一些即兴发挥。

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