为什么青少年从自己的行为中吸取教训很重要？

想象一下，你在一个嘉年华，想要赢得一个大毛绒玩具。你会玩不同的游戏，如果成功了，就能获得门票。但你不在乎门票本身，你在乎的是他们能买到的大毛绒玩具。

您可能会坚持玩较简单的游戏来赚取尽可能多的票。

东北大学心理学副教授朱丽叶·达维多说，这样的经历可以称为有目的的学习。

“你会经历一些事情，然后从中吸取教训，无论好坏，”她说。“这会引导你决定是否要再次经历同样的经历。”

戴维多是东北大学学习与大脑发育实验室的主任，她最近对多项科学实验进行了详细回顾，旨在确定科学家对青少年目标导向学习的理解程度。她发现了一些可能对当今青少年有益的发现。该研究结果发表在《自然评论：神经科学》杂志上。

达维多说，在过去的二三十年里，对大脑发育的研究主要集中于青春期（大约10岁到20岁）的挑战和风险，而不是青春期本身的力量和目的。

“科学忽略了人生这个阶段究竟有多少益处，”她说，“这是一个绝佳的成长时期，让你能够弄清楚自己是谁，什么对你来说重要，以及你想成为怎样的成年人。”

达维多说，过了人生的第一个十年，孩子们在成年之前仍有很多东西要学。她说，有目的的学习是这一时期的核心过程之一。

青少年学习做一些能让他们达到预期结果的动作，比如玩一些简单的嘉年华游戏。达维多说，这是一个循序渐进、不断实验、反复尝试的学习过程。

她说，历史上，有目的的学习包括狩猎、采集和照顾孩子等技能。但如今，大脑必须应对现代世界和当前的社会文化氛围。

达维多说，现代的目标导向学习涉及更多抽象行为，例如播放唤起所需情绪的音乐所需的点击和滑动。

青少年的学习速度比成年人更快，特别是当他们学习对他们来说很重要的东西而不是他们被告知要学习的东西时。

动机是目标导向学习的重要组成部分。达维多说，要让目标发挥作用，目标必须是令人向往的。

良好的结果会鼓励人们再次重复这项活动。

“大脑会说，‘哦，你走到糖果机前，按下了按钮，糖果就掉了出来。再试一次按下那个按钮，’”达维多说。

除了动机之外，惊喜是学习过程中的另一个重要部分。

达维多说：“如果你做了某件事，而结果出乎意料，你的大脑就会抓住这些信息，并试图利用它做些什么。”

但她说，为了感到惊喜，一个人首先必须有一个期望，否则他就无法感到惊讶。

当事情不如预期时，大脑会试图找出原因。达维多说，这会引发一系列以目标为导向的学习。

例如，在孩子尝试某件事之前，父母或老师可能会问他们认为会发生什么。

“如果结果出乎意料，它就会强化学习，”达维多说。

她说，有时候父母认为他们的孩子正在寻求可能导致不良后果的冒险经历。

“但也许他们只是在寻找新的体验，”达维多说。

“他们在寻求经验，但事实证明，他们找到的经验往往充满风险和危险。”

相反，她说，成年人可以创造一些环境，让青少年安全地探索结果——比如在监督下把他们送到树林里。

“如果孩子们不去尝试，他们就永远无法进入良性循环，”达维多说。“他们不会明白尝试新事物的乐趣，也不会明白这能让他们的大脑更快乐。”