为什么儿童接受新信息的方式不同？

有些孩子很容易接受新信息，而有些孩子却很难。有些孩子对学习过程很感兴趣，而有些孩子却很抗拒。为什么会这样呢？

人们普遍认为，幼儿学习新事物是通过排除法，将新概念与不熟悉的事物联系起来的。因此，为了激发孩子的学习兴趣，有必要同时提供他们熟悉和不熟悉的信息——熟悉的术语有助于孩子学习他们尚未掌握的知识。但威斯康星大学麦迪逊分校的专家并不完全认同这种观点：有时，熟悉的概念只会妨碍新概念的记忆。

实验如下：向3至4岁的儿童展示两幅插图。其中一幅插图展示了熟悉的事物（例如，一只狗或一把椅子），另一幅插图则展示了一个完全陌生的物体。要求儿童指向陌生的图像，例如“指给我看毕达哥拉斯”（其中毕达哥拉斯是一个虚构的名字，暗示着儿童不熟悉的事物）。此外，科学家们使用了一种特殊的装置来控制儿童的注视方向。

根据定义，当婴儿将视线从熟悉的图片上移开时，应该看向一张陌生的图片——尤其是在听到一个陌生的单词之后。但并非所有情况下都观察到了这种反应。事实证明，许多熟悉的图片都特别吸引孩子的兴趣，所以他们根本不会注意新的图片。

在这项研究的第二个版本中，孩子们被要求观察一对熟悉和不熟悉的物体，然后，以此类推，观察一个不熟悉的单词。这很有趣，但在这种情况下，一切都取决于兴趣：如果孩子对不熟悉的物体不感兴趣，那么他们几乎不会注意到它。但在很多情况下，熟悉的物体反而更有趣。

需要注意的是，专家们的目的并非为了证明为什么孩子对某个物体感兴趣，而对另一个物体却毫无兴趣。科学家们试图确定兴趣的差异——因此他们观察了孩子的注视方向。孩子们不会隐藏自己的兴趣，也不会在没有真正动机的情况下去看某个东西。因此，如果他们对某个物体不感兴趣，他们很可能甚至记不住它的名字。

或许这样的结果对很多人来说会出乎意料：毕竟，人们普遍认为孩子们总是会被新鲜和未知的事物所吸引。然而，这里需要设定优先级：新鲜事物并不总是有趣的。因此，在尝试教孩子新知识时，你需要提前激发他的兴趣。

该研究的详细报告已发表在《儿童发展》杂志上 - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053